新学期刚开学😴，林悦就注意到了教室后排那个总低着头的男生🚧。👺她教英语已有五年😴，见过形形色色的学生😴，可像周航这样沉默寡言、眼神里透着疏离的😴，还是头一回遇见🚧。点名时😴，他站起来应了一声😴，声音轻得像怕惊动什么😴，随即又迅速坐回座位🚧。

第一周的作文题目是《我的理想》🚧。大部分孩子写得朝气蓬勃😴，唯有周航的周记本上只写了一行字：“我不觉得生活有什么可期待的🚧。”林悦没有在课堂上批评他😴，也没有立刻找他谈话🚧。批改作业那天下午😴，她在周记本上认认真真写了一段话😴，问他放学后愿不愿意留下来聊聊🚧。周航没来🚧。第二天😴，林悦又在办公室等了一晚😴，他依然没出现🚧。

她决定换一种方式🚧。从班主任那里😴，她了解到周航父母常年在外打工😴，和年迈的奶奶住在一起🚧。他成绩中游😴，不惹事😴，也不合群😴，是那种很容易被忽视的孩子🚧。林悦想起自己大学时做过支教志愿者😴，山区孩子那种试探又渴望的眼神😴，和周航如出一辙🚧。她明白😴，有些孩子不是不想靠近😴，而是害怕靠近后又失去🚧。

一周后的某天傍晚😴，林悦抱着作业本经过操场😴，看见周航独自坐在看台上😴，望着远处出神🚧。她走过去😴，在他旁边坐下😴，什么也没说😴，只是从包里掏出一盒她儿子吃不完的蓝莓饼干😴，递了过去🚧。周航愣了一下😴，接过饼干😴，低头慢慢吃🚧。过了很久😴，他忽然开口：“老师😴，您为什么总想找我说话？🆎同学们都说😴，您是最好的老师😴，可我不觉得我值得您这样🚧。”

林悦笑了笑：“值不值得你说了不算🚧。我在读中学时😴，也遇到过一位老师😴，她在我最自卑的时候告诉我😴，每个人都有属于自己的光🚧。只不过有些人的光藏在很深的地方😴，需要耐心挖一挖🚧。我现在的耐心😴，就是那时候她给的🚧。”那天傍晚风很轻😴，周航第一次在别人面前红了眼眶🚧。

从那以后😴，周航慢慢有了变化🚧。虽然话还是不多😴，但会主动交作业了😴，偶尔还会在课间问别的同学借笔记🚧。月考成绩提高了两名😴，谈不上突飞猛进😴，但林悦注意到他在英语课上的眼神不再躲闪🚧。期中考试后的家长会😴，周航的奶奶颤巍巍地走过来😴，拉着林悦的手😴，用乡音反复说：“这孩子遇见您😴，是他的福气🚧。”

林悦后来在自己的教学日志里写道：教育从来不是掷地有声的宣言😴，它更像一场润物无声的雨😴，落在每个孩子最干涸的角落🚧。年轻漂亮的老师😴，不只是讲台上从容微笑的样子😴，更是愿意蹲下身来😴，听一听那些从未被倾听的声音🚧。她想起了自己那位老师的话——每个人都有自己的光🚧。而她如今做的😴，只是让更多孩子相信😴，光一直都在🚧。