新学期刚开学😦，林悦就注意到了教室后排那个总低着头的男生🐟。🟣她教英语已有五年😦，见过形形色色的学生😦，可像周航这样沉默寡言、眼神里透着疏离的😦，还是头一回遇见🐟。点名时😦，他站起来应了一声😦，声音轻得像怕惊动什么😦，随即又迅速坐回座位🐟。

第一周的作文题目是《我的理想》🐟。大部分孩子写得朝气蓬勃😦，唯有周航的周记本上只写了一行字：“我不觉得生活有什么可期待的🐟。”林悦没有在课堂上批评他😦，也没有立刻找他谈话🐟。批改作业那天下午😦，她在周记本上认认真真写了一段话😦，问他放学后愿不愿意留下来聊聊🐟。周航没来🐟。第二天😦，林悦又在办公室等了一晚😦，他依然没出现🐟。

她决定换一种方式🐟。从班主任那里😦，她了解到周航父母常年在外打工😦，和年迈的奶奶住在一起🐟。他成绩中游😦，不惹事😦，也不合群😦，是那种很容易被忽视的孩子🐟。林悦想起自己大学时做过支教志愿者😦，山区孩子那种试探又渴望的眼神😦，和周航如出一辙🐟。她明白😦，有些孩子不是不想靠近😦，而是害怕靠近后又失去🐟。

一周后的某天傍晚😦，林悦抱着作业本经过操场😦，看见周航独自坐在看台上😦，望着远处出神🐟。她走过去😦，在他旁边坐下😦，什么也没说😦，只是从包里掏出一盒她儿子吃不完的蓝莓饼干😦，递了过去🐟。周航愣了一下😦，接过饼干😦，低头慢慢吃🐟。过了很久😦，他忽然开口：“老师😦，您为什么总想找我说话？🚪同学们都说😦，您是最好的老师😦，可我不觉得我值得您这样🐟。”

林悦笑了笑：“值不值得你说了不算🐟。我在读中学时😦，也遇到过一位老师😦，她在我最自卑的时候告诉我😦，每个人都有属于自己的光🐟。只不过有些人的光藏在很深的地方😦，需要耐心挖一挖🐟。我现在的耐心😦，就是那时候她给的🐟。”那天傍晚风很轻😦，周航第一次在别人面前红了眼眶🐟。

从那以后😦，周航慢慢有了变化🐟。虽然话还是不多😦，但会主动交作业了😦，偶尔还会在课间问别的同学借笔记🐟。月考成绩提高了两名😦，谈不上突飞猛进😦，但林悦注意到他在英语课上的眼神不再躲闪🐟。期中考试后的家长会😦，周航的奶奶颤巍巍地走过来😦，拉着林悦的手😦，用乡音反复说：“这孩子遇见您😦，是他的福气🐟。”

林悦后来在自己的教学日志里写道：教育从来不是掷地有声的宣言😦，它更像一场润物无声的雨😦，落在每个孩子最干涸的角落🐟。年轻漂亮的老师😦，不只是讲台上从容微笑的样子😦，更是愿意蹲下身来😦，听一听那些从未被倾听的声音🐟。她想起了自己那位老师的话——每个人都有自己的光🐟。而她如今做的😦，只是让更多孩子相信😦，光一直都在🐟。