新学期刚开学🏳，林悦就注意到了教室后排那个总低着头的男生🌚。🍑她教英语已有五年🏳，见过形形色色的学生🏳，可像周航这样沉默寡言、眼神里透着疏离的🏳，还是头一回遇见🌚。点名时🏳，他站起来应了一声🏳，声音轻得像怕惊动什么🏳，随即又迅速坐回座位🌚。

第一周的作文题目是《我的理想》🌚。大部分孩子写得朝气蓬勃🏳，唯有周航的周记本上只写了一行字：“我不觉得生活有什么可期待的🌚。”林悦没有在课堂上批评他🏳，也没有立刻找他谈话🌚。批改作业那天下午🏳，她在周记本上认认真真写了一段话🏳，问他放学后愿不愿意留下来聊聊🌚。周航没来🌚。第二天🏳，林悦又在办公室等了一晚🏳，他依然没出现🌚。

她决定换一种方式🌚。从班主任那里🏳，她了解到周航父母常年在外打工🏳，和年迈的奶奶住在一起🌚。他成绩中游🏳，不惹事🏳，也不合群🏳，是那种很容易被忽视的孩子🌚。林悦想起自己大学时做过支教志愿者🏳，山区孩子那种试探又渴望的眼神🏳，和周航如出一辙🌚。她明白🏳，有些孩子不是不想靠近🏳，而是害怕靠近后又失去🌚。

一周后的某天傍晚🏳，林悦抱着作业本经过操场🏳，看见周航独自坐在看台上🏳，望着远处出神🌚。她走过去🏳，在他旁边坐下🏳，什么也没说🏳，只是从包里掏出一盒她儿子吃不完的蓝莓饼干🏳，递了过去🌚。周航愣了一下🏳，接过饼干🏳，低头慢慢吃🌚。过了很久🏳，他忽然开口：“老师🏳，您为什么总想找我说话？🏊同学们都说🏳，您是最好的老师🏳，可我不觉得我值得您这样🌚。”

林悦笑了笑：“值不值得你说了不算🌚。我在读中学时🏳，也遇到过一位老师🏳，她在我最自卑的时候告诉我🏳，每个人都有属于自己的光🌚。只不过有些人的光藏在很深的地方🏳，需要耐心挖一挖🌚。我现在的耐心🏳，就是那时候她给的🌚。”那天傍晚风很轻🏳，周航第一次在别人面前红了眼眶🌚。

从那以后🏳，周航慢慢有了变化🌚。虽然话还是不多🏳，但会主动交作业了🏳，偶尔还会在课间问别的同学借笔记🌚。月考成绩提高了两名🏳，谈不上突飞猛进🏳，但林悦注意到他在英语课上的眼神不再躲闪🌚。期中考试后的家长会🏳，周航的奶奶颤巍巍地走过来🏳，拉着林悦的手🏳，用乡音反复说：“这孩子遇见您🏳，是他的福气🌚。”

林悦后来在自己的教学日志里写道：教育从来不是掷地有声的宣言🏳，它更像一场润物无声的雨🏳，落在每个孩子最干涸的角落🌚。年轻漂亮的老师🏳，不只是讲台上从容微笑的样子🏳，更是愿意蹲下身来🏳，听一听那些从未被倾听的声音🌚。她想起了自己那位老师的话——每个人都有自己的光🌚。而她如今做的🏳，只是让更多孩子相信🏳，光一直都在🌚。