新学期刚开学🙆，林悦就注意到了教室后排那个总低着头的男生🦾。🖌她教英语已有五年🙆，见过形形色色的学生🙆，可像周航这样沉默寡言、眼神里透着疏离的🙆，还是头一回遇见🦾。点名时🙆，他站起来应了一声🙆，声音轻得像怕惊动什么🙆，随即又迅速坐回座位🦾。

第一周的作文题目是《我的理想》🦾。大部分孩子写得朝气蓬勃🙆，唯有周航的周记本上只写了一行字：“我不觉得生活有什么可期待的🦾。”林悦没有在课堂上批评他🙆，也没有立刻找他谈话🦾。批改作业那天下午🙆，她在周记本上认认真真写了一段话🙆，问他放学后愿不愿意留下来聊聊🦾。周航没来🦾。第二天🙆，林悦又在办公室等了一晚🙆，他依然没出现🦾。

她决定换一种方式🦾。从班主任那里🙆，她了解到周航父母常年在外打工🙆，和年迈的奶奶住在一起🦾。他成绩中游🙆，不惹事🙆，也不合群🙆，是那种很容易被忽视的孩子🦾。林悦想起自己大学时做过支教志愿者🙆，山区孩子那种试探又渴望的眼神🙆，和周航如出一辙🦾。她明白🙆，有些孩子不是不想靠近🙆，而是害怕靠近后又失去🦾。

一周后的某天傍晚🙆，林悦抱着作业本经过操场🙆，看见周航独自坐在看台上🙆，望着远处出神🦾。她走过去🙆，在他旁边坐下🙆，什么也没说🙆，只是从包里掏出一盒她儿子吃不完的蓝莓饼干🙆，递了过去🦾。周航愣了一下🙆，接过饼干🙆，低头慢慢吃🦾。过了很久🙆，他忽然开口：“老师🙆，您为什么总想找我说话？🔘同学们都说🙆，您是最好的老师🙆，可我不觉得我值得您这样🦾。”

林悦笑了笑：“值不值得你说了不算🦾。我在读中学时🙆，也遇到过一位老师🙆，她在我最自卑的时候告诉我🙆，每个人都有属于自己的光🦾。只不过有些人的光藏在很深的地方🙆，需要耐心挖一挖🦾。我现在的耐心🙆，就是那时候她给的🦾。”那天傍晚风很轻🙆，周航第一次在别人面前红了眼眶🦾。

从那以后🙆，周航慢慢有了变化🦾。虽然话还是不多🙆，但会主动交作业了🙆，偶尔还会在课间问别的同学借笔记🦾。月考成绩提高了两名🙆，谈不上突飞猛进🙆，但林悦注意到他在英语课上的眼神不再躲闪🦾。期中考试后的家长会🙆，周航的奶奶颤巍巍地走过来🙆，拉着林悦的手🙆，用乡音反复说：“这孩子遇见您🙆，是他的福气🦾。”

林悦后来在自己的教学日志里写道：教育从来不是掷地有声的宣言🙆，它更像一场润物无声的雨🙆，落在每个孩子最干涸的角落🦾。年轻漂亮的老师🙆，不只是讲台上从容微笑的样子🙆，更是愿意蹲下身来🙆，听一听那些从未被倾听的声音🦾。她想起了自己那位老师的话——每个人都有自己的光🦾。而她如今做的🙆，只是让更多孩子相信🙆，光一直都在🦾。