新学期刚开学🌄，林悦就注意到了教室后排那个总低着头的男生🏼。😢她教英语已有五年🌄，见过形形色色的学生🌄，可像周航这样沉默寡言、眼神里透着疏离的🌄，还是头一回遇见🏼。点名时🌄，他站起来应了一声🌄，声音轻得像怕惊动什么🌄，随即又迅速坐回座位🏼。

第一周的作文题目是《我的理想》🏼。大部分孩子写得朝气蓬勃🌄，唯有周航的周记本上只写了一行字：“我不觉得生活有什么可期待的🏼。”林悦没有在课堂上批评他🌄，也没有立刻找他谈话🏼。批改作业那天下午🌄，她在周记本上认认真真写了一段话🌄，问他放学后愿不愿意留下来聊聊🏼。周航没来🏼。第二天🌄，林悦又在办公室等了一晚🌄，他依然没出现🏼。

她决定换一种方式🏼。从班主任那里🌄，她了解到周航父母常年在外打工🌄，和年迈的奶奶住在一起🏼。他成绩中游🌄，不惹事🌄，也不合群🌄，是那种很容易被忽视的孩子🏼。林悦想起自己大学时做过支教志愿者🌄，山区孩子那种试探又渴望的眼神🌄，和周航如出一辙🏼。她明白🌄，有些孩子不是不想靠近🌄，而是害怕靠近后又失去🏼。

一周后的某天傍晚🌄，林悦抱着作业本经过操场🌄，看见周航独自坐在看台上🌄，望着远处出神🏼。她走过去🌄，在他旁边坐下🌄，什么也没说🌄，只是从包里掏出一盒她儿子吃不完的蓝莓饼干🌄，递了过去🏼。周航愣了一下🌄，接过饼干🌄，低头慢慢吃🏼。过了很久🌄，他忽然开口：“老师🌄，您为什么总想找我说话？⏫同学们都说🌄，您是最好的老师🌄，可我不觉得我值得您这样🏼。”

林悦笑了笑：“值不值得你说了不算🏼。我在读中学时🌄，也遇到过一位老师🌄，她在我最自卑的时候告诉我🌄，每个人都有属于自己的光🏼。只不过有些人的光藏在很深的地方🌄，需要耐心挖一挖🏼。我现在的耐心🌄，就是那时候她给的🏼。”那天傍晚风很轻🌄，周航第一次在别人面前红了眼眶🏼。

从那以后🌄，周航慢慢有了变化🏼。虽然话还是不多🌄，但会主动交作业了🌄，偶尔还会在课间问别的同学借笔记🏼。月考成绩提高了两名🌄，谈不上突飞猛进🌄，但林悦注意到他在英语课上的眼神不再躲闪🏼。期中考试后的家长会🌄，周航的奶奶颤巍巍地走过来🌄，拉着林悦的手🌄，用乡音反复说：“这孩子遇见您🌄，是他的福气🏼。”

林悦后来在自己的教学日志里写道：教育从来不是掷地有声的宣言🌄，它更像一场润物无声的雨🌄，落在每个孩子最干涸的角落🏼。年轻漂亮的老师🌄，不只是讲台上从容微笑的样子🌄，更是愿意蹲下身来🌄，听一听那些从未被倾听的声音🏼。她想起了自己那位老师的话——每个人都有自己的光🏼。而她如今做的🌄，只是让更多孩子相信🌄，光一直都在🏼。